Президент Центра "АТМА"

 Алексей Мередов

Представительства:

Рига
Ieva +37126351211
http://www.atma.lv

 

Днепропетровск

Денис +380675612182

 

Харьков
Света +380679147503 Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.,

Денис +380631933492

 

Санкт-Петербург
Индра +79215838132 Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.,

Людмила +79046035578

 

Ижевск
Дана +79068979556,

Дмитрий +79127608080

Роль учителя: обучение или просвещение?

В нашем обществе существую два слова «учитель» и «педагог». Что именно значат эти слова?

 


   Педагог- это тот, кто воспитывает ребенка, дает навыки, необходимые в жизни. Основным предметом науки "Педагогики" является воспитание из ребенка сознательной, социально- активной личности, в ходе его взаимодействия с общественными коллективами(семьей, воспитательными учреждениями).

 

   Учитель- это более общирное понятие, но в современном обществе называют того, кто  передает свои знания о конкретном предмете изучения или познания.

 

   На Востоке «Учителем» называют человека, который достиг многого на пути самосовершенствования и постижения духовных практик, и реализовал знания в своей жизни.

Конфуций говорил: "Задача учителя — открывать новую перспективу размышлениям ученика"

 

   Там нет отдельных функций учителя и педагогов. Все это включает одно слово, и одна личность.

 

Зачем же разделять эти два понятия? Разве рационально отделять просто информацию и практический жизненный опыт?


   Во многих общинах и племенах, которые существуют и сейчас, поступают как и много веков назад - молодежь учат старейшины, мудрецы, или самые достойные члены общества. Таким образом, дети перенимают не только знания, но и отношение к жизни, самоуважение и стиль жизни учителя.

   Ведь не секрет, что детям свойственно копировать своих родителей, окружение, и всех в близком окружении людей. Мы должны понимать, что многие люди копируют своих учителей, принимая не только знания, но и их взаимоотношения в обществе и с жизнью в целом!

 

   Поэтому вопрос настоящего Учителя и Наставника стоит не только перед взрослыми, которые встали на путь духовного развития, а и перед родителями, отдающими своих детей в школу!

 

   Рассмотрим этот вопрос на примере детских лет, т.к. именно от туда идут многие правильные и не правильные программы восприятия жизни, все что нам «вложили» в голову помимо нашей воли.


   К сожалению, многие взрослые, которые обучают детей, пошли в педагогический институт «от отчаяния не поступить в другие», или же повинуясь воле родителей. Если будущий учитель поступает не по своему осознанному желанию работать с детьми, то скорее всего из-за психологической проблемы, вызванной тотальным управлением своего родителя.
   Тогда такой челок подсознательно надеется компенсировать свой комплекс будущей властью над учениками!


   Еще одна проблема заключается в том, что многие учителя в наших школах, в основном женщины!

   В восточных традициях только мужчинам отводилась роль учителя. Для современных дам, это может показаться дискриминацией, и мы ни в коем случае не хотим уменьшить заслуги женщин, но давайте обсудим некоторые факты.

 
   У женщин больше развита интуиция и чувства- а это в какой-то мере мешает ясно передавать знания, т.к на женщину может влиять очень много отвлекающих факторов. Можно привести лишь небольшой список из возможного - внутренние переживания, усталость от домашней работы, воспитание собственных детей, маленькая зарплата и истощающие психику нагрузки при работе с большим количеством чужих детей. Отсюда столько раздражения на уроках и нечастных женщин учителей.

   Становясь «предметником», женщины теряют свои истинно женские - материнские качества, когда вместе с любовью ребенку передаются ее знания и умения.

   Если прибавить ко всему вышесказанному, то , наша система образования в корни отличается от того, как раньше обучались дети, то имеем очень плачевную картину.

  Для того, чтобы ребенок принял необходимые знания, он должен поверить человеку, дающему их!

   Поэтому мальчиков отдавали в подмастерье к мастеру своего дела, и обучение происходило в процессе помощи мастеру, что было крайне важно для ребенка - ведь он был причастен к процессу, учился разделять ответственность, и вырабатывал уважение к старшему!


   Девочки находились в женском коллективе и перенимали женские дела, и ту энергетику, которая царила в доме.


Итак, какой вывод можно сделать: Обучающий передает ученику не только те знания, которые произносит словами, но и весь свой положительный и отрицательный опыт. Большую часть того, что передается ученику, тот получает через «энергетическое общение».

  Поэтому так важно, кто учит и в каком состоянии он находится, любит ли он свое дело, счастлив ли от того, что занимается этим, какой мотив его «учительства»…

 

 Искренне, надеемся, что каждый родитель будет понимать меру своей ответственности, как учителя для своего ребенка, и будет следить за своими словами, действиями и настроением.

 

Кто такой духовный учитель, его роль и особенности отношения между учениками и учителем читайте в статье «Диалог с учителем. Самое главное на пути к совершенству»

 

© 2014 Ведический центр "АТМА" . Все права защищены.

 

Новости

Программа Алены Бурдуленко в Риге - Январь, 2018 г.

Читать...

 

Тур в Южную Индию с Алексеем Мередовым

Индия с Алексеем Мередовым

Международный центр Атма представляет тур из цикла Индия с Алексеем Мередовым.

Читать...

 

Программа Н.Чеховской в Риге, 13 - 24 октября 2017 г.

Читать...

 

Гималаи с А.Мередовым - тур с 26 сентября по 9 октября 2017г.

Индия с Алексеем Мередовым

Международный центр Атма представляет тур из цикла Индия с Алексеем Мередовым.

Читать...